BLOG OFICIAL DE LA ESC. SEC. GRAL. # 26 "EDMUNDO VILLALBA RODRÍGUEZ"

martes, 15 de octubre de 2013

3º "C" T.V. Matemáticas 3.

PROFESORA: CLAUDIA ESTRELLA
MATERIA: MATEMÁTICAS 3
GRADO: TERCERO GRUPO: C
TURNO: VESPERTINO

2º "C, E, F" T.V. Matemáticas 2.

MAESTRA: LEYDI CORINA AZCORRA KINIL.

MATERIA: MATEMÁTICAS 2.

GRADO: SEGUNDO GRUPOS: C, E, F

TURNO: VESPERTINO

Buena tardes alumnos. Esta es la actividad de esta semana en la que no tuvimos clase. Tienen hasta el día martes 15 de octubre del 2013 para subir la tarea. Los del 2 “E” ya hicieron la actividad 3.1

Realizar lo siguiente.

Actividad de punto extra. Para ganar el punto la explicación no te debe llevar más de diez líneas ni menos de cinco. Tienes que escribirlo con tus propias palabras.

Tema tres.

Actividad 3.1 Realizar la actividad de la página 39, el punto 2.

En el primer punto se tiene que marcar los ángulos como muestra el libro y recortar de la siguiente manera. Y tratar de juntar los ángulos.

Revisa el siguiente vídeo:

Actividad 3.2 Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Cuánto miden los ángulos de un triángulo si los juntamos?

2. ¿Por qué dices que miden los grados que pusiste?

3. ¿Si un ángulo mide 30° y otro mide 60° Cuanto medirá el tercero?

4. ¿por qué todo triángulo equilátero tiene tres ángulos que miden 60 °?

5. ¿Por qué si un triángulo tiene un ángulo de 60, uno de 80 el otro debe medir 40°?

6. ¿Existirá un triángulo que mida 60° y 120°, por qué?

7. En el triángulo ABC el <A = 60°, <B = 45°, ¿Cuál es el valor del <C?

8. En el triángulo PQR, <P = x, <Q = 2x, <R = 3x, ¿Cuál es el valor de x, del <P,<Q,<R?

9. En el triángulo DEF, <D = 2x+10°, <E = 2x - 50°, <F = x + 40°, calcular los valores de los ángulos D,E yF.

10. De la siguiente figura, si L || M, encuentra la medida del ángulo marcado con x.

Ejemplo: si tengo un ángulo que mide: 2x + 30, otro de mida x+ 10, otro de 2x-60. Entonces junto todos los números y las letras, puedo observar que tengo 5x, porque 2x + x + 2x= 5x

Luego los números, más 30, más 10 y menos 60. Entonces quedará +30+10, es igual a cuarenta menos sesenta: terminaría debiendo 20. Es decir -20

Tengo cuarenta y debo sesenta: terminaría debiendo 20.

Entonces realizo lo siguiente: 5x -20=180

Por qué ciento ochenta, porque recordemos que la suma de los ángulos internos de un triángulo eso mide, de acuerdo con las dos demostraciones del libro.

Entonces resolvemos la ecuación números de un lado y letras del otro por los consiguiente el -20 pasa al otro lado como + veinte.

5x=180+20

Luego se suman

5x=200

Después como el número cinco está multiplicando pasa del otro lado dividiendo.

X=200/5

Resolvemos, 200 entre 5

Cada x es igual a 40.

Como cada x es igual a cuarenta entonces dos equis más treinta. Es igual a 2 x son 80 más los 30. Entonces el primer ángulo es 110.

Como cada x es igual a 40, entonces una equis más 10, sería 50.

Cómo cada equis vale cuarenta entonces dos equis menos 60 es igual a 40 más 40 ochenta, menos sesenta es igual a 20

Entonces los ángulos miden 110, 50 y 20.

Actividad 3.3: Realiza la siguiente actividad.

Chequen este vídeo:

Ahora realiza lo siguiente:

1. Observen los siguientes paralelogramos y contesten:

Cualquier duda, mándeme un correo es corina_azcorra@yahoo.com

Mi número es 984 112 2910

Por favor colocarlo en su carpeta de yahoo que está en el grupo al que les pedí se inscriban.

domingo, 13 de octubre de 2013

REUNIÓN INFORMATIVA CON PAPÁS!!!

Se hace una cordial invitación a todos los padres de familia de ambos turnos a una reunión informativa, la cual tendrá lugar en el domo de la colonia Nueva Creación a las 6 p.m.

Gracias.

COMO HACER COMENTARIOS!!!

COMO HACER COMENTARIOS O PREGUNTAS ACERCA DE UNA ACTIVIDAD!!!!

Jóvenes, para cualquier aclaración sobre las diferentes actividades deberán entrar a cada actividad por separado y en la parte de abajo encontrarán la opción de introducir un comentario.

Escriban el comentario y antes de publicar hagan click en donde dice COMENTAR COMO: SELECCIONAR PERFIL y escojan la opción NOMBRE/URL. Inmediatamente después les saldrá un campo donde deberán escribir su nombre. Den click en CONTINUAR y después en PUBLICAR.

2º "F" T.M. Español 2.

PROFESORA: REYNA MARÍA PACHECO PÉREZ
GRADO: SEGUNDO GRUPO: F
TURNO: MATUTINO
MATERIA: ESPAÑOL 2

Actividad: Lee el cuento titulado “El cholo de las patas e mulas” que se encuentra en tu libro de español y contesta en tu libreta de tareas:

a) ¿Cuántos personajes hay en el cuento que acaban de leer?

b) ¿Cómo están caracterizados (por lo que dicen, por manera de hablar)?

c) ¿Qué oficios o actividades desempeñan los personajes?

d) ¿A qué grupo social pertenecen? ¿Cómo lo sabes?

e) ¿Qué diferencias encuentran entre el lenguaje que usa el narrador del cuento y el que usan los personajes?

f) Investiga que una variante dialectal del español y escribe una lista de las palabras que aparecen en el cuento y que pertenecen a esta variante.

g) Investiga que una variante social o sociolectos y escribe una lista de las palabras que aparecen en el cuento y que pertenecen a esta variante.

h) Localicen en el cuento “El cholo de las pata e mulas” algunas palabras o expresiones que les sean desconocidas y da respuesta a esto: ¿Por qué no conocen el significado de esas palabras y qué tendría que hacer para encontrarlo?

Actividad: Lee el cuento “La carta” y “Paso del norte”. A partir de la forma como los personajes usan el lenguaje y responde lo siguiente:

a) ¿La manera en que escribe a su madre influye en la caracterización del personaje de “La carta”? ¿Por qué?

b) ¿El personaje de “La carta” refleja una variante regional o una variante social y cultural del español?

c) ¿Qué características de los personajes de “Paso del norte” pudiste deducir a partir del lenguaje que utilizan?

d) ¿A qué grupos sociales pertenecen los personajes de “Paso del norte?

e) ¿Qué diferencias existen entre la manera en que hablan los personajes de “Paso del norte”, “La carta” y “El cholo de las patas e mulas”?

2º "B, C" T.M. Inglés II.

PROFESORA: SELENE QUERIDO
GRADO: SEGUNDO GRUPOS:B, C
TURNO: MATUTINO
MATERIA: INGLÉS 2

I Write the questions for the answers:

1.- ______________________________ ? My name is Kiara.
2.- ______________________________? I’m from Canada.
3.- ______________________________? Live in Mexico City.
4.-______________________________ ? It’s 1127 Miguel Hidalgo Street.
5.-______________________________ ? I´m 13 years old.
6.- ______________________________ ? I´m a student at Secondary School.
7.- ______________________________ ? My mother is a nurse at the IMSS Hospital.

II Look at the illustrations and write about their abilities, using the modal verb CAN

( Observen las acciones que están realizando cada una de las personas que aparecen en las imágenes y de acuerdo a ello, escriban cuál es su habilidad)

Example : Ana can swim very fast.

____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

III Match the professions with the actions.

System engineer builds houses

Singer works in an office

Construction worker grows corn

Office worker sings songs

Farmer drives a taxi

Taxi driver repair/ programs computers

IV Vocabulary ( descriptions people physical) descripcion fisica de las personas.

Investiga el significado de los siguientes adjetivos y al finalizar, recorta tres imágenes de diferentes personas y realiza la descripción de cada una de ellas.

Tall

Medium height.

Short

Thin

Medium build

Plump

Long

Curly

Blond

Straight

Beautiful

Dark