Por este medio informamos a la comunidad escolar que el movimiento de lucha magisterial rindió frutos y el gobierno estatal accedió a publicar en el diario oficial la minuta por medio de la cual se establece que en el proceso de armonización de la mal llamada reforma educativa y su aplicación estatal, los derechos laborales del Magisterio serán respetados.
Como parte del acuerdo, regresaremos a nuestras labores este lunes 11 de noviembre. Queremos agradecer a los padres de familia todo su apoyo y comprensión durante este movimiento. Reiteramos nuestro compromiso en continuar trabajando por engrandecer nuestra escuela. Y asumimos el compromiso también de defenderla ante quien quiera atentar contra la armonía en nuestro centro de trabajo y ante quien quiera atentar contra la educación laica y gratuita.
sábado, 9 de noviembre de 2013
viernes, 25 de octubre de 2013
3º "B" T.V. Español.
PROFA. HEIDI BELINA UC CAAMAL
MATERIA: ESPAÑOL
MATERIA: ESPAÑOL
GRADO: TERCERO GRUPO: B
TURNO: VESPERTINO
TURNO: VESPERTINO
COPIAR LA SIGUIENTE
INFORMACIÓN EN SU LIBRETA PARA INICIAR EL PROYECTO 3
(Lapiceros negro, azul y
rojo sólo para resaltar)
Proyecto 5
Presentar solicitudes
Práctica general: Lee y utiliza distintos
documentos administrativos y legales.
Ámbito: Participación ciudadana.
Aprendizajes esperados: Reconoce los recursos
gráficos que se usan en los formularios para organizar la información en secciones y utiliza documentos con el fin de presentar solicitudes.
ACTIVIDADES
PARA REALIZAR: (EN LA LIBRETA)
Durante toda tu vida será
necesario que realices diversos trámites, los cuales en su mayoría requieren la
presentación de una solicitud y la entrega de documentos que acrediten la
veracidad de los datos que proporcionas.
1.
Leer el texto de la pág. 56, subrayar y copiar lo más importante.
2.
Realiza las preguntas de la pág. 56 (6 Preguntas)
3.
Con la ayuda de un familiar elabora una lista de cinco trámites o
servicios que requieren el llenado de una solicitud y menciona los documentos
que es necesario entregar para cumplir con el proceso. (EN LIBRETA)
N.
|
Trámite o servicio
|
Documentos requeridos
|
1
|
||
2
|
||
3
|
||
4
|
||
5
|
4)
Investigar qué es El currículum vitae, para qué sirve y cuándo se
utiliza, puedes apoyarte de la pág. 58 y 59 del libro de texto.
5)
Investigar qué es una solicitud de empleo, para qué sirve. Adquiere uno
en la papelería, llénalo y pégalo en tu libreta.
6)
Investigar cuáles son los documentos oficiales que acreditan tu
identidad. Fotocopia los que tengas a tu alcance y pégalos en tu libreta.
7)
Responde las preguntas de la pág 62 y 63. (8 preguntas, tres en la pág.
63 y cinco en la pág. 63)
8)
Individualmente realiza la actividad 2 de la pág. 59 (sólo elegir un
caso e investigar), sigue las instrucciones, puedes apoyarte de algún familiar.
Copia el caso que elegiste en tu libreta,
seguidamente realiza un escrito de lo que investigaste, de acuerdo a los
puntos de la pág. 61 (6 puntos)
2º "F" T.V. Español.
PROFA. HEIDI BELINA UC CAAMAL
MATERIA: ESPAÑOL
GRADO: SEGUNDO GRUPO: F
TURNO: VESPERTINO
TURNO: VESPERTINO
COPIAR LA SIGUIENTE
INFORMACIÓN EN SU LIBRETA PARA INICIAR EL PROYECTO 3
(Lapiceros negro, azul y
rojo sólo para resaltar)
Proyecto 3
Nombre
del proyecto: “Investigar cuentos de habla hispana”
Ámbito:
Literatura
Práctica
social del lenguaje: Analizar y comentar cuentos de la narrativa
latinoamericana.
Tipo de
texto: narrativo
Aprendizajes esperados• Analiza el ambiente y las características de los
personajes de cuentos latinoamericanos.
• Identifica las variantes
sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la
época y lugares descritos.
• Identifica los recursos
empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente
en un cuento.
• Elabora comentarios
de un cuento a partir de su análisis e interpretación
ACTIVIDADES PARA REALIZAR: (en la
libreta)
1)
realizar un comentario de la
lectura de la pág. 32 “Analizar y comentar cuentos de la narrativa
latinoamericana”. Seguidamente copiar la definición de cuento (pág. 32).
2)
realizar las preguntas de la pág.
33 (6 preguntas).
3)
Investigar el significado de
latinoamericano y las características de los llamados cuentos latinoamericanos.
4)
Realizar un mapa conceptual acerca
del tema “la descripción de ambientes y personajes en los cuentos” pág. 37 y
38.
5)
Leer el cuento “el paso del norte”
y “la carta” pág. 34, 35, 36 y 37, y responder lo siguiente:
a) ¿Quiénes son los personajes del cuento “el paso del norte”?
b) ¿Quiénes son los personajes del cuento “la carta”?
c) ¿En los cuentos hay algún personaje que sea más importantes que los
demás?¿por qué crees que sucede esto?
d) ¿En qué se parecen los personajes de ambos cuentos?
e) ¿En qué se diferencian los personajes de ambos cuentos?
f) ¿Crees que un escritor ruso o inglés escribiría cuentos con personajes
similiares a estos?¿por qué?
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Lee el texto de la pág. 39 “el
habla de los personajes y su caracterización social y cultural”, subraya lo más
importante y cópialo.
7)
Leer los cuentos “el cholo de las
patas e mulas” pág. 39 y “el clis de Sol” pág. 41.
8)
Completa el siguiente cuadro de
acuerdo a lo que ya observaste de los cuentos leídos.
Personajes
|
Caracterización de los
personajes
|
Ambientes o lugares
|
Temas
|
lenguaje
|
1)
Lee el siguiente cuento y realiza
un comentario, tomando como puntos para su elaboración los de la pág. 43 (son seis puntos escritos
en negrita). Puedes observar el ejemplo del comentario del cuento “el clis del
Sol” de la pág. 44.
El Cholo que se
vengó
—Tei amao como naide ¿sabés vos? Por ti mei hecho
marinero y hei viajao por otras tierras… Por ti hei estao a punto a ser
criminal y hasta hei abandonao a mi pobrev vieja: por ti que me habís engañao y
te habís burlao e mí… Pero mei vengao: todo lo que te pasó ya lo sabía yo dende
antes. ¡Por eso te dejé ir con ese borracho que hoi te alimenta con golpes a
vos y a tus hijos!
La playa se cubría de espuma. Allí el mar azotaba con furor. Y las olas enormes caían, como peces multicolores sobre las piedras. Andrea la escuchaba en silencio.
—Si hubiera sío otro… ¡Ah! … Lo hubiera desafiado ar machete a Andrés y lo hubiera matao … Pero no. Er no tenía la curpa. La única curpable eras vos que me habías engañao. Y tú eras la única que debía sufrir así como hei sufrío yo…
Una ola como raya inmensa y transparente cayó a sus pies interrumpiéndole. El mar lanzaba gritos ensordecedores. Para oír a Melquiades ella había tenido que acercársele mucho. Por otra parte el frío…
—¿Te acordás de cómo pasó? Yo, lo mesmo quesi juera ayer. Tábamos chicos; nos habíamos criao juntitos. Tenía que ser lo que jué. ¿Te acordás? Nos palabriamos, nos íbamos a casar … De repente me llaman pa trabajá en la barsa e don Guayamabe. Y yo, que quería plata, me juí. Tú hasta lloraste creo.
Pasó un mes. Yo andaba por er Guayas, con una madera, contento de regresar pronto… Y entonce me lo dijo er Badulaque: vos te habías largao con Andrés. No se sabía e ti. ¿Te acordás?
El frío era más fuerte. La tarde más oscura. El mar empezaba calmarse. Las olas llegaban a desmayar suavemente en la orilla. A lo lejos asomaba una vela de balandra.
—Sentí pena y coraje. Hubiera querido matarlo a ér. Pero después vi que lo mejor era vengarme: yo conocía a Andrés. Sabía que con ér solo te esperaban er palo y la miseria. Así que er sería mejor quien me vengaría… ¿Después? Hei trabajao mucho, muchisísimo. Nuei querido saber más de vos. Hei visitao muchas ciudades: hei conocío muchas mujeres. Sólo hace un mes me ije: ¡andá a ver tu obra!
El sol se oculta tras los manglares verdinegros. Sus rayos fantásticos danzaban sobre el cuerpo de la chola dándole colores raros. Las piedras parecían coger vida. El mar se dijera una llanura de flores policromas.
—Tei hallao cambiada ¿sabés vos? Estás fea; estás flaca, andás sucia. Ya no vales pa nada. Sólo tienes que sufrir viendo cómo te hubiera ido conmigo y cómo estás ahora ¿sabés vos? Y andavete que ya tu marido ha destar esperando la merienda, andavete que sinó tendrás hoi una paliza…
La vela de la balandra crecía. Unos alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. El mar estaba tranquilo y callado y una sonrisa extraña plegaba los labios del cholo que se vengó.
La playa se cubría de espuma. Allí el mar azotaba con furor. Y las olas enormes caían, como peces multicolores sobre las piedras. Andrea la escuchaba en silencio.
—Si hubiera sío otro… ¡Ah! … Lo hubiera desafiado ar machete a Andrés y lo hubiera matao … Pero no. Er no tenía la curpa. La única curpable eras vos que me habías engañao. Y tú eras la única que debía sufrir así como hei sufrío yo…
Una ola como raya inmensa y transparente cayó a sus pies interrumpiéndole. El mar lanzaba gritos ensordecedores. Para oír a Melquiades ella había tenido que acercársele mucho. Por otra parte el frío…
—¿Te acordás de cómo pasó? Yo, lo mesmo quesi juera ayer. Tábamos chicos; nos habíamos criao juntitos. Tenía que ser lo que jué. ¿Te acordás? Nos palabriamos, nos íbamos a casar … De repente me llaman pa trabajá en la barsa e don Guayamabe. Y yo, que quería plata, me juí. Tú hasta lloraste creo.
Pasó un mes. Yo andaba por er Guayas, con una madera, contento de regresar pronto… Y entonce me lo dijo er Badulaque: vos te habías largao con Andrés. No se sabía e ti. ¿Te acordás?
El frío era más fuerte. La tarde más oscura. El mar empezaba calmarse. Las olas llegaban a desmayar suavemente en la orilla. A lo lejos asomaba una vela de balandra.
—Sentí pena y coraje. Hubiera querido matarlo a ér. Pero después vi que lo mejor era vengarme: yo conocía a Andrés. Sabía que con ér solo te esperaban er palo y la miseria. Así que er sería mejor quien me vengaría… ¿Después? Hei trabajao mucho, muchisísimo. Nuei querido saber más de vos. Hei visitao muchas ciudades: hei conocío muchas mujeres. Sólo hace un mes me ije: ¡andá a ver tu obra!
El sol se oculta tras los manglares verdinegros. Sus rayos fantásticos danzaban sobre el cuerpo de la chola dándole colores raros. Las piedras parecían coger vida. El mar se dijera una llanura de flores policromas.
—Tei hallao cambiada ¿sabés vos? Estás fea; estás flaca, andás sucia. Ya no vales pa nada. Sólo tienes que sufrir viendo cómo te hubiera ido conmigo y cómo estás ahora ¿sabés vos? Y andavete que ya tu marido ha destar esperando la merienda, andavete que sinó tendrás hoi una paliza…
La vela de la balandra crecía. Unos alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. El mar estaba tranquilo y callado y una sonrisa extraña plegaba los labios del cholo que se vengó.
Autor:
Demetrio Aguilera Malta
1º "A" T.M. Matemáticas. SEGUNDA ENTREGA!!!
PROF. RODOLFO CEN CHÍ
MATERIA: MATEMÁTICAS
GRADO: PRIMERO GRUPO: A
TURNO: MATUTINO
SEGUNDA ENTREGA!!!
TURNO: MATUTINO
SEGUNDA ENTREGA!!!
I.
Investiga la definición de sucesiones numéricas y
de sucesiones figurativas, y escribe ejemplos de cada una.
II.
Completa cada una de los ejercicios según se te
solicite.
d) Dibuja
otras tres sucesiones de figuras en la que aparezcan seis figuras.
I.
Completa las siguientes tablas, escribiendo los
valores que correspondan de cada sucesión numérica.
Nota: Las actividades se realizan en la libreta, y recuerda
que cualquier duda que surja, puedes preguntar en el mismo blog directamente a esta área o al correo r.cenchi@gmail.com
2°”A, B, C, D, E” T.M. Y 2° “A” T.V. MATEMÁTICAS II. SEGUNDA ENTREGA!!!
ACTIVIDADES: MATEMÁTICAS II
PROFESOR: RODOLFO CEN CHÍ
TURNO MATUTINO: 2°”A, B, C, D, E”
TURNO VESPERTINO: 2° “A”
I.
Resuelve los siguientes problemas, aplicando los
conocimientos de área de figuras geométricas.
a)
¿Cuantos metros de tela blanca se necesita para
cubrir un pantalla cuyo largo es de 9.5 m y de alto 7.5 m? considerando que
tiene forma rectangular.
b)
El Sr. Pereda sembrara pasto en un terreno que
tiene, pero para no comprar de mas debe calcular la cantidad exacta. Si el
terreno tiene una forma de romboide y el largo mide 25 m y ancho 15m. ¿Qué
cantidad de m2 debe de comprar el Sr. Pereda?
c)
Carlitos tiene de tarea pintar unos cuerpos
geométricos que le encargo su profesor. ¿Cuál será el total de pintura que
comprara si debe pintar un cubo cuyas dimensiones son 1m x 1m x 1m; un prisma
rectangular cuya base mide 2m x 1m y de altura tiene 2 m? considera que 1l de
pintura es para .5m2
d)
Un tapicero forrara un cajón con cierto material
impermeable. Si el metro2 de ese material cuesta 45 pesos, ¿cuánto
cobrara solo por el total de material utilizado?
I.
En base a los problemas de la actividad
anterior, resuelve los ejercicios propuestos en tu libro en las páginas 50 y
51.
II.
Realizar una investigación acerca de la
definición de tanto por ciento (porcentaje), la conversión de una razón a
porcentaje, así como los métodos de que se emplean para el cálculo de la misma;
incluir ejemplos de cada una.
Nota: Las actividades se realizan en la libreta, y recuerda
que cualquier duda que surja, puedes preguntar en el mismo blog directamente a esta área o al correo
r.cenchi@gmail.com
3°”A, B, C, D, E, F” T.M. Y 3° “B” T.V. CIENCIAS III...TERCERA ENTREGA!!!
Turno Matutino: Profa. Yessica Góngora Guerrero (A,B,C,D,E) / Noemí Hu Chan (F)
Turno Vespertino. Profa. Yessica Góngora Guerrero (B)
TERCERA ENTREGA!!!
TERCERA ENTREGA!!!
ACTIVIDAD 1
TOXICIDAD
Instrucciones. De acuerdo
a la información de tu libro y a los siguientes diagramas crea un cuadro
sinóptico, en el que expliques el tema de la “Toxicidad”.
ACTIVIDAD 2. Instrucciones.
a) Verifica
el siguiente link, y partir de la información descrita crea un mapa conceptual
en el que expliques dicho tema.
b) Investiga 5ejemplos
de DL50 de sustancias comunes
con las que tenemos contacto de manera cotidiana; como cafeína, agua, nicotina,
aspirina, otras, deberás incluir la vía de administración al cuerpo.
c) Con base al
inciso anterior, determina cual es la cantidad que podrías ingerir para
presentar algunos efectos nocivos en tu
organismo, de acuerdo a tu masa muscular.
Nota: estas actividades, se realizan en la libreta,
cualquier duda al mail profa_ciencias@hotmail.com o en la entrada del blog de las actividades
de la asignatura.
3°”A, B, C, D, E, F” T.M. Y 3° “B” T.V. CIENCIAS III SEGUNDA ENTREGA!!!
Turno
Matutino: Profa. Yessica Góngora
Guerrero (A,B,C,D,E) / Noemí Hu Chan
(F)
Turno
Vespertino. Profa. Yessica Góngora Guerrero (B)
SEGUNDA ENTREGA!!!
SEGUNDA ENTREGA!!!
Nombre: Grupo:_____ Turno
______ Fecha: 13-19 OCT-13
Instrucciones.
Realiza lo que se te indica en las siguientes imágenes, deberás tomar
fotografías como evidencia de la realización de las prácticas, deberás
contestar las preguntas ¿Qué concluyo? Con base a lo visto en clase y a
la práctica.
Actividad 1. TIPOS DE MEZCLAS
En el caso del
alcohol deberás teñirlo con pintura vegetal o azul de metileno (el que se usa
en las peceras)
Actividad 2. MÉTODOS
DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
Deberás emplear un
método de separación que consideres, con materiales que tengas a tu alcance en
tu casa (coladores, servilletas, otros) para las mezclas que vas a preparar.
Actividad 3. MEDIDAS DE CONCENTRACIÓN
Realiza lo que se te pide a continuación,
Nota: estas actividades, se realizan en la libreta,
cualquier duda al mail profa_ciencias@hotmail.com o en la entrada del blog de las actividades
de la asignatura.
jueves, 24 de octubre de 2013
1º "F" Producción y Conservación de Alimentos I.
Producción y Conservación de Alimentos I.
1º Grado Grupos: "F"
Prof. Abder Amar Morales López.
Actividades del Bimestre II
1º Grado Grupos: "F"
Prof. Abder Amar Morales López.
Actividades del Bimestre II
HERRRAMIENTAS, MAQUINAS E INSTRUMENTOS COMO EXTENSION DE LAS
CAPACIDADES HUMANAS.
ACTIVIDADES:
1)
Portada: Incluye todos los datos ya conocidos y
el tema arriba mencionado.
2)
Reglamento, firmado, se revisará apenas se
reinicien actividades.
3)
Elaborar una línea de tiempo sobre la creación
de herramientas en las sociedades antiguas desde sus orígenes hasta la fecha.
4)
De esta línea del tiempo, enfatizar aquellas
utilizadas en los procesos técnicos de preparación y conservación de alimentos,
a fin de distinguir los cambios que han sufrido éstas a lo largo de la
historia.
5)
Mediante ilustraciones, reproducir una técnica
para la preparación y conservación de alimentos: A) Sin el uso de herramientas
y maquinas, y B) Con el uso de herramientas y maquinas.
6)
Realizar un ensayo reflexionando sobre las ventajas y las desventajas del
empleo de las herramientas y maquinas en la preparación y conservación de
alimentos. Identificar la delegación de funciones en herramientas y máquinas
que ha hecho el ser humano a lo largo de
la historia. (Mínimo una cuartilla)
7)
Investigar y analizar como las herramientas,
máquinas e instrumentos facilitan las acciones que anteriormente se realizaban
de manera manual.
8)
Elaborar un catálogo de las herramientas,
maquinas e instrumentos utilizados en la preparación y conservación de
alimentos. Clasificarlas de acuerdo a su función y describir sus
características técnicas principales.
9)
Observar un proceso de preparación de
alimentos en el hogar. Describir en
fichas de trabajo el procedimiento, medios técnicos, insumos y técnicas de
elaboración.
10)
Realizar una investigación
documental sobre el qué es el proceso técnico artesanal y cuáles son sus fases. Describir
cada fase paso por paso.
11)
Realizar un análisis comparativo respecto a la
preparación de alimentos en el presente y en el pasado, identificar:
·
Técnicas utilizadas.
·
Insumos empleados
·
Medios técnicos empleados
·
Productos
obtenidos.
12) Investigar qué es el
Distintivo H, considerando para la misma:
·
¿Qué es el Distintivo H?
·
¿Quién lo creó?
·
¿Con que finalidad fue creado?
·
Enumere las principales razones para su uso y
aplicación.
·
¿Cuáles son sus aéreas principales de aplicación?
·
¿Qué son las ETAS?
·
Mencione
los principales beneficios que se obtienen mediante su uso y aplicación en los establecimientos que se dedican a
la preparación y conservación de
alimentos.
Nota: recuerden que no se
aceptan trabajos impresos, todas las actividades las desarrollaran en su
libreta, respetando las reglas ya establecidas en el reglamento interno del
grupo.
Cualquier duda, comentario o
aportación favor de enviarla al siguiente correo:
abder_will@hotmail.com (lleva guion bajo).
3º "D, F" Producción y Conservación de Alimentos III.
Producción y Conservación de Alimentos III.
3er Grado Grupos: D y F.
Prof. Abder Amar Morales López.
Actividades del Bimestre II
TECNOLOGIA, INFORMACION E INNOVACION. CAMPOS TECNOLOGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL.
3er Grado Grupos: D y F.
Prof. Abder Amar Morales López.
Actividades del Bimestre II
TECNOLOGIA, INFORMACION E INNOVACION. CAMPOS TECNOLOGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL.
ACTIVIDADES:
1)
Portada: Incluye todos los datos ya conocidos y
el tema arriba mencionado.
2)
Reglamento, firmado, se revisará apenas se
reinicien actividades.
3)
Elaborar una línea de tiempo sobre las maquinas y herramientas empleadas en la preparación de alimentos, en procesos
técnicos artesanales como industriales.
4)
Buscar en la web y proponer un video o
documental sobre gastronomía, a fin de observar las principales innovaciones
técnicas introducidas para la
elaboración de alimentos.
5)
Investigar sobre las condiciones necesarias que
debe tener un proceso, sistema o producto para
ser considerado una innovación.
6)
Investigue y enumere algunos inventos que no
transcendieron y analice cuales fueron las razones por las que no lograron
consolidarse como innovaciones.
7)
Realizar una entrevista a un compañero o
familiar sobre sus: motivaciones de consumo, hábitos de compra u opinión sobre
un producto alimenticio de origen pecuario o agrícola, o de una herramienta o
maquina. Indagar el uso que hace del producto y su adecuación para determinadas
operaciones, opinión sobre su estructura, tamaño, ergonomía, funcionalidad,
calidad, costos, respectivamente, a fin de identificar fuentes de información
para la innovación.
8)
Investigar e ilustrar como se conservaban los
alimentos en el pasado. Definir y explicar la importancia de la creación del
refrigerador en el ámbito alimenticio y los procesos de cambio técnico para la
conservación de los alimentos en el hogar y en la industria.
9)
Indagar sobre procesos de innovación técnica en
herramientas y maquinas utilizadas en los procesos técnicos de preparación
conservación de alimentos. Ejemplos: los frigoríficos, maquinas para purificar
agua, hornos de gas, horno de microondas, cuchillos eléctricos,
deshidratadores de frutas y verduras,
maquinas para el envasado industrial, entre otros, ya sea por la optimización
de recursos y de materiales, disminución del uso de energía, efectos
contaminantes o menor costo, así como su impacto en la preparación o
conservación de productos alimenticios. Presentar un informe ilustrado.
10)
Investigar en internet las tecnologías de punta
empleadas para la conservación de alimentos, presentar la información en cuadro
comparativo.
11)
Identificar a las TIC empleadas en el campo de
los alimentos.
12)
Realizar un análisis sobre la reducción de los
ciclos de vida de los productos, la disminución del tiempo dedicado a la
preparación culinaria, la calidad de los alimentos y su impacto en las formas
de preparación y conservación de alimentos en la actualidad.
13)
Elaborar un ensayo o antología acerca de los
principales cambios operados en la tecnología de los alimentos y como éstos
mejoran o no la calidad de vida de los seres humanos, por ejemplo:
·
La reducción en el uso de pesticidas.
·
Los alimentos más nutritivos.
·
Los cultivos de crecimiento más rápido.
·
Los productos cárnicos a base de hormonas.
14)
Realizar
una representación gráfica sobre la trayectoria de los medios técnicos
utilizados en distintas épocas en el campo de los alimentos en la:
·
Cocina prehispánica
·
Cocina colonial.
·
Época actual y
·
Cocina del futuro.
15)
Realizar un cuadro comparativo de las
tecnologías aplicadas en el procesamiento de alimentos de manera industrial
respecto a los procesos técnicos tradicionales, con base en ello describir: el
tipo de insumos empleados, sus ventajas nutricionales, su calidad, entre otros
aspectos.
16)
Realizar una investigación documental sobre la
biotecnología e identificar ejemplos en donde es utilizada la biotecnología en
la vida cotidiana y en el campo de los alimentos, así como sus repercusiones en
la sociedad.
Nota: recuerden que no se
aceptan trabajos impresos, todas las actividades las desarrollaran en su
libreta, respetando las reglas ya establecidas en el reglamento interno del
grupo.
Cualquier duda, comentario o
aportación favor de enviarla al siguiente correo:
abder_will@hotmail.com
2 °”A, D, E, F” T.M. Y 2° “A, E” T.V. HISTORIA UNIVERSAL
2 °”A, D, E, F” TURNO MATUTINO
2° “A y E” TURNO VESPERTINO
MAESTRO
(A): BLANCA SELENE ANDRADE Y EDUARDO QUINTANA
ASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSALSEGUNDA ENTREGA!!!
TEMA: LA PRIMERA EXPRESIÓN DE UN MUNDO
GLOBALIZADO
Actividades:
Lectura
e interpretación de mapas conceptuales para conocer la importancia de los
viajes de exploración y conquista de los siglos XVI y XVII, que pusieron por
vez primera en contacto a pueblos desconocidos con el mundo. Dando origen al
mestizaje y a un nuevo orden mundial económico y social.
Páginas
de las actividades 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48,49.
3 °”A y B” T.M. FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA II
3 °”A y B” TURNO MATUTINO
MAESTRA: LAURA MANRIQUE
ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA II
SEGUNDA ENTREGA!!!
MAESTRA: LAURA MANRIQUE
ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA II
SEGUNDA ENTREGA!!!
TEMA: ELEMENTOS PARA LA TOMA
DE DESICIONES PERSONALES: VALORACIÓN DE ALTERNATIVAS, VENTAJA, DESVENTAJAS,
POSIBILIDADES Y RIESGOS.
v 1-VALORACIÓN DE ALTERNATIVAS VENTAJA,
DESVENTAJAS
Actividad: Lee y analiza el
tema para que le des respuesta a siguiente pregunta.
¿Consideras difícil tomar
una decisión?
Realiza la actividad de la
pág.36
v
2-POSIBILIDADES
Y RIESGOS
Actividad: Completa la
siguiente tabla de la pág.37 (libreta)
v
3-TOMA
DE DESICIONES INFORMADAS Y BASADAS EN EL RESPETO A LOS DERECHOS DE LOS DEMAS.
Actividad: Decide y valora.pág.38
(punto 1 y 2)
v
4-LA
SALUD
Realiza un mapa mental pág.39
v
5-DESEMPLEO,
INSEGURIDAD Y VIOLENCIA
Realiza las actividades de
la pág.41 y la actividad de la pág. 42
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